作品名：迷失的救贖
專業(yè)：藝術教育部
班級：21藝術5班
指導老師：陳導珍
參與學生：陳仕豪、陳國豪、林威、李錦基、何嘉勁、廖俊昊邱俊豪、戴金滔
教師指導心得：學生本來覺得自己不會拍，拍不出來。我耐心勸說他們，仔細指導他們拍攝。逐漸地，學生們越拍越起勁，當作品完成時，學生們都很驚訝，“原來我也可以完成”。我覺得這個活動非常有意義。
學生拍攝實踐感悟：為了深入貫徹落實習近平總書記關于深化思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要批示精神，學校開展心理健康視頻拍攝活動，鼓勵我們學生用微電影的方式進行，可圍繞“認識自我，健康成長”、“和諧交往、快樂生活”、“立足專業(yè)、謀劃發(fā)展”等方面展開。我們在班主任的陳導珍老師的指導下，選擇了“和諧交往、快樂生活”作為創(chuàng)作方向。在新的環(huán)境中可能會不適應，有的同學渴望擁有和諧的人際關系可又由于自身內(nèi)心不善于表達而默默無言，有的同學爭強好勝脾氣也不好，甚至會因為一些小事大打出手來展現(xiàn)自己的“威風”，使得一部分同學不會交往，無知心朋友不能融入到集體當中，甚至迷失自己，在這樣的靈感下，視頻的標題就產(chǎn)生了。通過我們小組的準備，寫提綱，列要點，寫劇本，終于成功開拍。小組活動的工作分配到個人，我很榮幸的擔任了攝影師兼小導演。視頻總長度3分18秒，我們把它分為前后三個部分，第一部分的孤單，視頻中的主角仕豪同學在新環(huán)境中略顯孤單，一人學習，一人吃飯，沒有朋友，甚至被一些同學欺負、惡語相向。第二部分是改變，我們更多的人選擇互相幫助、一起學習、一起畫畫、一起踢球，幫助同學融入集體。第三部分是升華，之前欺負過仕豪的同學，在他摔倒的時候，仕豪還是愿意扶他一把，不計前嫌，捂手言和。由于經(jīng)驗不足，我們走了一些彎路，導致一些事情要重復做。由此我總結了幾點經(jīng)驗。第一，做任何事情要考慮全面，做好充足的準備。比如提前準備好拍攝的道具，畫筆、畫板、足球等，手機充滿電，內(nèi)存充足。第二，要認真負責。拍攝完成的視頻及時保存，處理好后再做一個備份，以免丟失。第三、學會隨機應變，聽取其他同學的合理建議，與隊員們做好配合，盡力做到最好。第四、熟悉拍攝app，能夠較好保證拍攝視頻的質(zhì)量和效果，少走彎路。創(chuàng)作心得和諧的人際關系有利于溝通和協(xié)調(diào)，能夠讓學生保持好的精神狀態(tài)，有利于班集體建設，我們學生身心健康的需要。校園是和迷你的小社會，在學校里，擁有和諧的人際關系，有助于我們心理健康。相反，如果人際關系不和諧，甚至遭遇校園冷暴力，不利于學生的身心健康。對于我們中職學生而言，我們剛來到一個新的環(huán)境，中考失利的失落感和自卑感，讓我們的人際關系更加敏感，感覺和同學難相處。有的同學爭強好勝、脾氣暴躁，會因一些小事而惡語相向、甚至大打出手，來自己的存在感，顯示自己的強大。也有一部分同學感覺不會交往、無知心朋友，渴望同伴卻又融入不了集體。針對我們剛?cè)雽W時這樣的迷失現(xiàn)狀，我們的創(chuàng)作思路慢慢清晰。首先，絕不口出惡言。惡言傷人六月寒，不用語言去傷害他人，如果說了傷害別人的話，往往要花費極大的代價來彌補，正是所謂“禍從口出”，還會對自己帶來傷害，甚至于還可能造成無可彌補的終生遺憾，所以溝通不能夠信口雌黃、口無遮攔，對于同學，我們禮貌相對，文明用語，輕聲細語，溫暖融洽。其次，同學間和諧相處，不排斥他人，不孤立某個同學，用欣賞的眼光去看待身邊的同學，一起玩耍，一起成長?；ハ鄮椭?，當同學有困難的時候，我們能拉他一把，雪中送炭的溫暖，會瞬間讓我們?nèi)跒橐惑w。學校教會了我們很多，不僅是智力開發(fā)的場所，同時也是培養(yǎng)我們健全人格和良好社會適應能力的重要基地。
