學(xué)術(shù)委員會召開第一次執(zhí)行委員工作會議 - 工作動態(tài)

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學(xué)術(shù)委員會召開第一次執(zhí)行委員工作會議

發(fā)布日期：2017-06-13 瀏覽次數(shù)：1092

核心提示：2017年6月12日下午17:00-18:30時，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會在綜合樓212室召開執(zhí)行委員第一次工作會議，就成員具體分工、近期工作安排以及

2017年6月12日下午17:00-18:30時，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會在綜合樓212室召開執(zhí)行委員第一次工作會議，就成員具體分工、近期工作安排以及三個校級課題立項前論證等議題進(jìn)行了研究。機(jī)械制造部朱小偉主任因有議題也參加了此次會議。

會議再次明確了六位執(zhí)行委員的職責(zé)分工，并對學(xué)術(shù)委員會日常工作運行和推進(jìn)事項的分工和落實進(jìn)行了細(xì)化，補充了議題收集與日常活動的組織、規(guī)劃、布置、準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)、宣傳、督查等事項的管理實務(wù)的基本思路與工作流程。

會議初步確定在期末一個月時間段內(nèi)，陸續(xù)完成全校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案編寫、教學(xué)資源開發(fā)等項目的立項工作，繼續(xù)推進(jìn)去年9月經(jīng)論證決定立項的16個校級課題，陸續(xù)完成各專業(yè)課程體系的論證審批工作。

會議還就先進(jìn)文化工作室、機(jī)械制造部提交的三個議題進(jìn)行了深入討論。會議認(rèn)為，工作室提交的“新時代工匠精神引領(lǐng)的職業(yè)素養(yǎng)教材開發(fā)與研究”課題結(jié)合職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的一個核心要求，以工匠精神為引領(lǐng)，以班級管理為切入點，以豐富多彩的活動為載體，開發(fā)教育活動與配套教材，具有一定的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值。課題從去年下半年開始醞釀，經(jīng)過多次反復(fù)討論和修改，現(xiàn)已初步形成框架。會議建議，以工匠精神為主線，由此生發(fā)出不同角度、不同層次的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，并廣泛發(fā)動群眾，通過走訪、座談等方式收集各類行之有效的活動形式，再進(jìn)行歸類分析，確定系列教育活動載體，開發(fā)校本教材，并制作配套活動視頻、系列專題講座PPT。會議要求。校本教材在介紹活動項目時，必須明確活動目標(biāo)、形式、內(nèi)容、必備的材料或設(shè)備設(shè)施、基本流程、技術(shù)要求、注意事項、安全防范等要素，確?？刹僮餍院涂赏茝V性。會議建議，項目開發(fā)要注意體現(xiàn)專業(yè)特色，注意校本特色，注意加強與班主任的溝通，不斷豐富和完善德育體系，創(chuàng)建一個具有本土特色和職教特色的德育新天地。

會議聽取了機(jī)械制造部關(guān)于開發(fā)《電工與安全》校本教材開發(fā)、教學(xué)部早讀讀本開發(fā)的情況匯報。會議認(rèn)為，從機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)角度，考慮到課程體系重構(gòu)之后，短時間內(nèi)難以找到合適的教材，但作為連續(xù)兩個學(xué)期、每學(xué)期4節(jié)課的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，又不能單純用教輔資料來應(yīng)付，因此同意立項開發(fā)，但必須注意融入課程體系，避免教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)，項目設(shè)計規(guī)劃時要注意其系統(tǒng)性和可操作性，教材編寫時注意遵照學(xué)校統(tǒng)一的編排體例要求，滿足行動導(dǎo)向教學(xué)需要，兼顧學(xué)校實際教學(xué)條件和教學(xué)安排。

會議對早讀讀本的開發(fā)提出了許多改進(jìn)意見。會議指出，讀本可先立足本教學(xué)部需要，融入當(dāng)前德育、管理、專業(yè)等各項工作的需求，特別是從社會主義核心價值觀、中職學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)校管理制度（如7S管理）、入學(xué)教育、國學(xué)經(jīng)典、專業(yè)技術(shù)口訣、安全教育等角度，規(guī)劃愛國、愛校、熱愛專業(yè)、關(guān)愛生命、勵志、感恩等等若干主題，組織、遴選相關(guān)內(nèi)容。建議加入語文教師參與，把握入選內(nèi)容的內(nèi)涵與類別，避免誤讀與誤解，避免出現(xiàn)材料歸類混亂、內(nèi)容不健康或不適宜、缺乏主題貫穿的情況，同時建議用兩年的時間分模塊組織開發(fā)，既便于項目推進(jìn)，有利于實際使用，在最終完成全部開發(fā)任務(wù)之后，再以合訂本的形式形成物化成果。會議還建議，立足管理全局和成果高度，將早讀讀本與工匠精神引領(lǐng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，用工匠精神為共同主線，選擇不同的契合點深入研究，形成學(xué)校層面的綜合成果。